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"Decir al aprendiz que estudie más sin explicarle cómo hacerlo mejor lleva a situaciones tan ilógicas como las "panzadas" a estudiar (o sería mejor decir, a estar delante del libro); porque no basta con tildar de vagos a los alumnos, algunos sí le dedican muchas horas, voluntaria o forzosamente, a tan infructuosa tarea. ¡Cuántas energías derrochadas! No sé si por ósmosis, pero el "aprender a aprender" lo tuvimos que ir captando la mayoría con el tiempo, con muy pocos consejos útiles ni guías ..."
Alberto del Mazo's insight:
Debate en redes planteado para reflexionar sobre cómo estudian nuestros alumnos y alumnas. Y tú, ¿qué opinas?
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El tema de los deberes escolares no es más que un síntoma de un problema para mí mayor, la falta de sintonía, en algunos temas educativos, entre escuela y familia.
Alberto del Mazo's insight:
Artículo del orientador Carlos Pajuelo sobre el debate de los deberes en verano.
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Desde el Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia, hemos compartido esta quincena recursos educativos abiertos para alumnos y alumnas, con el hashtag en Twitter #estudioynomeestreso. Esta iniciativa, coordinada por la orientadora Rosa Mesa del Moral, ha dado como resultado una recopilación con Storify. Gracias a quienes habéis participado añadiendo recursos o difundiéndolos. Incluso hay alumnos que se han animado a utilizar este hashtag en este mes. Se acerca la evaluación, así que recuerda: ¡estudia y no te estreses!
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El pasado 17 de septiembre, volví a viajar a Soria para participar en las Jornadas que se organizaron en esta ciudad, dedicadas a los profesores y profesoras que van a impartir este curso escolar 1º de Formación Profesional Básica.
Alberto del Mazo's insight:
Ana Basterra ofrece 10 claves en una magnífica presentación:
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Este curso pasado, desde el Departamento de Orientación propusimos al E.T.C.P. del centro realizar un diagnóstico del dominio que el alumnado de 1º de la ESO tiene de las Técnicas y Estrategias de Estudio básicas.
Alberto del Mazo's insight:
Estudio, con pruebas y conclusiones, realizado por el orientador Miguel Ángel Valverde.
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"Es durante los últimos días del curso cuando vivo con mayor intensidad y desasosiego la enorme distancia que suele haber entre lo que pienso sobre cómo debería ser la educación en secundaria, y la práctica real que los equipos docentes llevamos a cabo, dentro de un contexto institucional que nos condiciona, pero que a su vez sostenemos y reproducimos. (...) En este contexto pues ¿qué significaría concluir el curso? Se trataría de promover una síntesis que integre los significados trabajados durante todo el curso, como el tirón final que ajusta las cuerdas de un paquete, una suerte de insight en el que se consigue que las partes que hasta ese momento parecían dispersas se relacionen cobrando un sentido global y nuevo. Desde una perspectiva sintáctica, sería como arribar a aquel término final de la oración que, con su aparición, da significado a todos los términos anteriores."
Alberto del Mazo's insight:
@Alejandro Sarbach reflexiona sobre cómo "concluir" un curso con tus alumnos, haciendo una tarea de síntesis de todos los aprendizajes significativos y experiencias vividas durante el mismo. Muy útil, al final acabamos con demasiadas prisas y falta tiempo para hacer algo tan necesario.
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¿Qué sistemas son eficaces para intervenir en problemas de lectura, y cuáles prometen más que lo que demuestran?
Alberto del Mazo's insight:
Completa y clara reflexión de @JuanCruzRipoll sobre las mal llamadas "terapias alternativas" y otras soluciones a los problemas de lectura.
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"Tal vez ya lo conozcas, pero, a través de la orientadora Nélida Aramendía y su blog Orientavillegas, he visto un vídeo de la Fundació Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogía, compartido con licencia Creative Commons, y que trata de explicar a alumnos de Secundaria, en apenas 10 minutos, cómo aprende el cerebro."
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"Las claves para ser un estudiante eficaz y mejorar el rendimiento académico responde a un sencillo documento elaborado -por el Departamento de Orientación Educativa del Colegio San Viator- como apoyo para las reuniones con las familias de los alumnos de ESO. "
Alberto del Mazo's insight:
Breve presentación del orientador Rufino Sánchez en la que se citan algunas ideas centrales para aprender a aprender.
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AUTOR INVITADO: CARLES MONEREO, doctor en Psicología y profesor titular de Psicología de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona. Autor de Enseñando a enseñar en la universidad.
Alberto del Mazo's insight:
Recomiendo las conclusiones:
"En definitiva ser un buen aprendiz, un aprendiz estratégico, supone ser capaz de activar la posición más adecuada, o si se prefiere, el diálogo mental más conveniente, de entre el repertorio de posiciones disponible, para lograr los objetivos perseguidos en unas condiciones específicas. Desde esta perspectiva, la función de la educación consistirá en promover diálogos públicos, ricos y diversos, y analizar los diálogos privados para introducir nuevas voces que optimicen los aprendizajes de nuestros estudiantes."
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If catching people’s interest is about seizing attention and providing stimulation, holding it is about finding deeper meaning and purpose in the exercise of interest. Caution is required here, however. Research has found that infusing a subject with meaning by stressing its future utility can produce the opposite of its intended effect. Via Nik Peachey
Alberto del Mazo's insight:
By @anniemurphypaul.
Via @David Álvarez: "Se citan varias investigaciones sobre la influencia de nuestros intereses en nuestra vida académica y profesional, aportando algunas pistas sobre la forma de sacarle partido, tanto desde la perspectiva de las familias como del profesorado. Si nuestras aficiones e intereses confluyen con nuestras aptitudes hemos descubierto nuestros talentos." (Reseña en: http://e-aprendizaje.es/2013/11/10/el-aprendizaje-es-una-cuestion-de-pasion/)
Nik Peachey's curator insight,
November 7, 2013 3:37 AM
Some interesting insights into how to capture and hold our students' interest and attention. 
Colleen Adam's curator insight,
November 11, 2013 3:30 PM
Interesting article about what captures and holds attention and some strategies to engage your students.
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"Sinceramente, creo que existe el riesgo de que en los más pequeños, que no tienen años de experiencia en la lectura lineal y reflexiva, terminen adoptando y afianzando una forma de lectura en “escaneo”, que no permite profundizar en los contenidos, con una necesidad constante de cambiar de tarea para recibir nuevos estímulos, y muy dada a la distracción." Via Eduardo Palanca
Alberto del Mazo's insight:
Entrada de Guillermo Cánovas, de PROTÉGELES, sobre la lectura a través de internet.
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Realmente lo puede parecer. Si decimos ¿quién no lo ha entendido? nadie levanta la mano, lo mismo ocurre, si acto seguido preguntamos quien lo ha entendido. Nadie sale a “la pizarra” cuando pides voluntarios, el aula enmudece cuando al final de una exposición preguntas si hay alguna duda y, pensándolo bien, es relajante escuchar el…
Alberto del Mazo's insight:
Reflexión de Ángel Fidalgo sobre la pasividad de gran parte de los estudiantes en clase. ¿Cómo conseguir que los alumnos sean más activos? Algunas ideas.
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(La presente entrada es un extracto de un apartado del libro “Cómo mejorar la comprensión lectora.
Alberto del Mazo's insight:
Una entrada del psicólogo Andrés Calero para trabajar la comprensión lectora, el pensamiento y el lenguaje escrito.
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¿Cómo diagnosticáis sus necesidades e intereses? ¿Cómo poder animarle para el aprendizaje y el esfuerzo? ¿Qué estrategias utilizáis para motivarle? ¿Y cómo la aplicáis para motivar al grupo durante las clases para animarle a implicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Alberto del Mazo's insight:
Tema abierto por el psicopedagogo Rafael López Azuaga en redes y que nos sirve como excusa para recoger enlaces, opiniones y recursos. Te animo a participar.
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"A los chicos/as les pregunto si saben que están maltratando su cerebro. Porque según la investigación en Neurología, el cerebro humano no está preparado para aprender datos no significativos. Está diseñado para recordar lo que le produce curiosidad, lo que le emociona, lo que entiende, lo que puede aplicar. Recuerda mejor las imágenes que las palabras y también cuando genera preguntas. Repetir machaconamente frases sin sentido aburre soberanamente, produce saturación… maltrata una potente herramienta."
Alberto del Mazo's insight:
La orientadora Eugenia Jiménez Gallego publica mensualmente en el Diario de Cádiz una columna ("tribuna") relacionada con la educación y la orientación. En la entrada de este mes, Eugenia nos habla de la forma de aprender de los alumnos.
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Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que están implicadas en el abordaje consciente de la realización de tareas y actividades cotidianas o en la resolución de problemas.
Alberto del Mazo's insight:
Entrada del orientador y pedagogo Jesús Jarque sobre las principales funciones ejecutivas de la inteligencia.
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"Decimos “durante toda la escolaridad obligatoria”, porque no debemos olvidar que las dos destrezas más importantes de la competencia lectora como son la comprensión oral y la comprensión escrita,que evolutivamente caminan separadas desdeedades tempranas, llegan a converger hacia el final del segundo año de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. "
Alberto del Mazo's insight:
Entrada de Andrés Calero en la que reflexiona sobre uno de los medios tradicionales de desarrollar la competencia lectora: escuchar a otros leyendo.
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Los centros generan proyectos propios para motivar al alumnado y hacer atractiva el aula
Alberto del Mazo's insight:
Artículo de Juan Manuel Játiva con algunas experiencias frente al fracaso escolar. Recomendado por Pilar Pérez Esteve, cita el trabajo de la orientadora María José Pascual, entre otros.
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"Ayer asistí al I Encuentro de Orientadores de la Cátedra Nebrija-Santander en Inteligencia Ejecutiva y Educación en Madrid. La jornada se dividió en dos partes. En la primera, José Antonio Marina introdujo el concepto de funciones ejecutivas de la inteligencia y su relación con la educación. Después, miembros de la Fundación Trilema desarrollaron 4 talleres sobre diferentes aplicaciones en el aula."
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Todos conocemos a algunos jóvenes que destacan por sus dotes informáticas, artísticas, deportivas o de otra índole y, sin embargo, se han llegado a considerar en su etapa del colegio e instituto como parte del fracaso escolar.
Alberto del Mazo's insight:
Entrada de la orientadora Asun Marrodán sobre alumnos y alumnas que no cuadran en el sistema educativo.
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"«Yo suelo suspender», «se me dan mal los estudios», «no soy de sobresaliente»... «mi hijo no vale para estudiar», «no se pone», «no tiene voluntad», «le falta base»... Este tipo de expresiones son repetidas a menudo por alumnos y padres de estudiantes que sufren fracaso escolar. Un grave problema que en España afecta a más del 25% de los alumnos y que no sólo tiene consecuencias para su formación y su futuro profesional, sino que empeora las relaciones familiares hasta el punto de convertirse en uno de los principales detonantes de las discusiones en el hogar."
Alberto del Mazo's insight:
Artículo de Teresa Guerrero sobre la importancia de aprender técnicas de trabajo intelectual para aplicar al estudio. Recomendado por los orientadores: @orientaguia, @iibarrog y @monpsicologia
Luis Alfonso Romero Gámez's curator insight,
February 17, 2014 2:40 AM
Interesante post sobre los retos que implica aprender a estudiar. Si bien los estudiantes tienen que aprender diferentes estrategias para procesar lo aprendido, la escuela tiene que ser abierta para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus conocimientos a partir de su propia inteligencia y modo de razonamiento.
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"Hoy les traigo una “enfermedad escolar” que aparece en algunos niños y niñas de Educación Primaria y en sus familias. La he querido llamar “Intoxicación Escolar“. Se la explico siguiendo un esquema médico, aunque como verán no se trata de un problema que se resuelva ni con pediatras ni con hospitales. Sin embargo, sí observo que hace mucho daño en los chicos y a las familias que la padecen."
Alberto del Mazo's insight:
Alumnos de Primaria con dificultades de aprendizaje, TDAH, ... y ¡muchos deberes! Mala combinación para tardes interminables de trabajo.
Os recomiendo la última entrada del pedagogo y orientador Jesús Jarque @jesusjarque
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My first year teaching a literacy coach came to observe my classroom.
Alberto del Mazo's insight:
Rebecca Alber, @WordLib, desde Canadá, nos recuerda 5 sencillas preguntas que no deberíamos dejar de hacer a nuestros alumnos: ¿Qué piensas? ¿Por qué piensas eso? ¿Cómo sabes eso? ¿Puedes contarme algo más? ¿Qué dudas tienes aún?
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¿Qué tal gestionas tu tiempo como orientador/a? Esta entrada incluye reflexiones de otros compañeros y sugiere una herramienta para organizarte: Trello