Pédagogie & Technologie

Ecrire est indispensable pour favoriser l'apprentissage de la lecture. (Dehaene, 2007. p 389) : "Peut-être faut-il voir dans ce rôle essentiel de la voie visuo-spatiale dorsale une justification des succès qu’obtiennent certaines méthodes d’enseignement de la lecture qui reposent au premier chef sur l’activité motrice (...) (cf. pédagogie Montessori). (…) Ainsi cette activité met-elle en relation le geste, le toucher, la vision et le sens de l’espace. En imposant à la vision une exploration spatiale et motrice asymétrique, elle ne peut que faciliter la rupture de symétrie de la voie visuelle ventrale. Récemment, Edouard Gentaz et ses collègues (2003) ont montré que la méthode multi-sensorielle était plus efficace qu’un simple entrainement phonologique et visuel."

Stanislas Dehaene, Les Neurones de la lecture, préface de Jean-Pierre Changeux, Paris, Éditions Odile Jacob, 2007 (ISBN 978-2-7381-1974-2)

Gentaz, E., Colé, P. & Bara, F. (2003). Evaluation d’entraînements multisensoriels de préparation à la lecture pour les enfants de grande section de maternelle : Etude sur la contribution du système haptique manuel. L’Année Psychologique,104, 561-584.

Apprendre à lire - Des sciences cognitives à la salle de classe, Odile Jacob, 2011, ouvrage collectif sous la direction de Stanislas Dehaene (ISBN 978-2-7381-2680-1)