Pédagogie & Technologie

Sur le marché du travail, différents types de compétences sont recherchées. Les compétences techniques, bien sûr, mais aussi celles qui ont trait au comportement et aux relations. Pour s’y retrouver et savoir lesquelles sont prisées des employeurs, suivez le guide!

Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle

"GameBender will offer apps “which are built-in augmented activities where users create small inventions with everyday objects to code interactions and affect program flow or gameplay.”"

Via EDTECH@UTRGV

Alors que beaucoup se posaient la question de comment reconnaître les apprentissages informels, en 2011, à l’initiative des fondations Mozilla et MacArthur sont nés les Open Badges. Au-delà de l’opportunité de rendre visibles les apprentissages informels, l’avènement des Open Badges a permis d’expliciter les processus de reconnaissance et d’y porter un regard critique par l’examen des technologies développées à leur service. Ainsi, le Backpack (sac à badges), développé par la fondation Mozilla pour que les personnes puissent uniquement y stocker les badges émis par d’autres, a été au centre de la critique d’une architecture technique fortement asymétrique en faveur du pouvoir institutionnel. Bien que jamais exposée de manière explicite, l’architecture initiale était fondée sur l’idée implicite que seule une institution a la légitimité pour émettre des Open Badges ; les individus s’étaient vu dénier le droit de « reconnaître ».Six ans plus tard, après de nombreuses analyses critiques des technologies et pratiques développées autour des Open Badges, notamment la prise de conscience qu’un Open Badge n’est qu’une forme particulière d’attestation, une nouvelle architecture est en train d’émerger : initialement conçus pour rendre visibles les apprentissages informels, les Open Badges proposent désormais un moyen de rendre visible et de valoriser les reconnaissances informelles. Dans cette perspective, ce texte formule un certain nombre de réflexions et d’hypothèses visant à contribuer à comprendre ce phénomène.

Via Gilles Le Page, marc augier

Les soft skills sont de plus en plus recherchées en entreprise : créativité, intelligence émotionnelle, gestion du stress

Via Nicolas Calvo, Mickael Ruau

10.2760/178382 (print),10.2760/159770 (online) - As the teaching professions face rapidly changing demands, educators require an increasingly broad and more sophisticated set of competences than before. In particular the ubiquity of digital devices and the duty to help students become digitally competent requires educators to develop their own digital competence. On International and national level a number of frameworks, self-assessment tools and training programmes have been developed to describe the facets of digital competence for educators and to help them assess their competence, identify their training needs and offer targeted training. Analysing and clustering these instruments, this report presents a common European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). DigCompEdu is a scientifically sound background framework which helps to guide policy and can be directly adapted to implement regional and national tools and training programmes. In addition, it provides a common language and approach that will help the dialogue and exchange of best practices across borders. The DigCompEdu framework is directed towards educators at all levels of education, from early childhood to higher and adult education, including general and vocational training, special needs education, and non-formal learning contexts. It aims to provide a general reference frame for developers of Digital Competence models, i.e. Member States, regional governments, relevant national and regional agencies, educational organisations themselves, and public or private professional training providers.

Via Ana Cristina Pratas

Online learning, new media, connectivism, MOOCs, personal learning environments, new literacy, and more from Stephen Downes

Via juandoming, Jim Lerman, michel verstrepen

Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences. Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie.
Via Sandrine Decamps

diaporama destiné aux doctorants de Paris IV en juin 2015

Via CECI Jean-François

De la petite enfance à l'âge adulte, il faut apprendre à utiliser les outils numériques.

To stay ahead of the curve and prepare to be relevant in the future workforce that will look very different than it does today and demand different things from human employees, it's time to assess your skill-set. Here are ten skills you will need for the future of work.

Via Nik Peachey

Comment préparer les apprenants aux compétences et aux aptitudes requises au XXIe siècle et contribuer à la qualité des apprentissages?

Via Innovations pédagogiques Univ. Grenoble Alpes

On discute aujourd’hui avec François Taddéi, directeur du Centre de recherches interdisciplinaires (CRI) de Paris, qui nous parle d’innovation en éducation et de compétences du 21e siècle.

Via fduport, Patrick Bérard

Access to information is at an all-time high, but deciphering between fact and fiction is more complex than ever. Use this toolkit to help guide your students to think critically about the media they are consuming and creating.

Via Tom D'Amico (@TDOttawa)

Les 10 compétences-clés du monde de demain

Via J-Philippe Déranlot, Bernard Guévorts Authentis