E-Learning-Inclusivo (Mashup)

PREAL fue fundada en 1995 por el Diálogo Interamericano en Washington, DC, y la  Corporación de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), en Santiago, Chile, para mejorar la calidad y equidad de la educación en América Latina. Para lograr este objetivo, trabaja con organizaciones públicas y privadas de todo el hemisferio para promover un debate informado sobre las políticas educativas, identificar y difundir mejores prácticas, y monitorear progreso hacia la mejora. En eset artçiculo se presenta un caso de Bogotá donde se decidió experimentar con variantes alternativas del programa de transferencias monetarias condicionadas, para ver si un mejor diseño podía mejorar la asistencia de los adolescentes a la escuela.

"Los padres ante la tecnología en los colegios" es un estudio, realizado por la IPSOS para Samsuns que se presentarán el próximo jueves día 11, a las 11.00 horas, en el Ateneo de Madrid, España. Entre otros resultados el estudio arroja los siguientes datos más significativos: para el 70% de los padres encuestados la tecnología es una de las tres claves de la educación actual al preparar a sus hijos para los retos del siglo XXI y ayudarles a ser más responsables con los riesgos de Internet. Por otro lado los padres encuestados colocan por este orden su lista de prioridades para la educación de sus hijos: 1. Conectar aprendizajes de distintas materias (38%); 2. Conocimientos y tecnología actual (20%); 3. Esfuerzo individual (18%); 4. Trabajo en equipo (14%); 5. Memorización de conocimientos (12%).

Se trata de una publicación elaborada por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con la cooperación de la Comisión Europea explora el grado de incorporación de las TIC en los sistemas educativos de la región. El estudio informa que en los últimos años estos países han tenido un mayor desarrollo en el acceso a las TIC, sobre todo en la línea de infraestructura y equipamiento tecnológico en las escuela. 

Por otro lado, el gran desafío para el presente es la incorporación de estas tecnologías a las clases y al día a día en la enseñanza y el aprendizaje, lo que implica nuevas metodologías y mejores contenidos curriculares.

En el capítulo I se explora el contexto en el que se han llevado a cabo las actividades relacionadas con las TIC para la educación. Del capítulo II al VI se presentan los cinco componentes de política que ayudarán a la integración efectiva de las TIC: acceso, usos, contenidos, apropiación y gestión educativa. Finalmente el capítulo VII contiene una matriz para el análisis multidimensional de las políticas de incorporación de las TIC en la educación como instrumento que permita el estudio integral del proceso.

El Think Tank Gold Mercury, en colaboración la sede inglesa de la iniciativa Sillicon Valley de Reino Unido, lanzan una nueva publicación gratuita y online acerca del impacto y el futuro del e-learning desde una doble perspectiva; por un lado, como generador de nueva línea de mercado, producción, conocimiento y crecimiento económico, y por otro lado, como solución universal para la alfabetización, la escolarización mundial y el acceso a contenidos educativos de calidad en los países donde el acceso a la educación postobligatorio o universitaria es aún una utopía. La publicación con forma de magazine hace un barrido por las principales plataformas que facilitan la interacción online con propósitos educativos que van desde redes sencillas como edmodo a MOOCs de las universidades más prestigiosas pasando por las iniciativas de análisi de big data y algoritmos de aprendizaje. En sus conclusiones, existe un momento trepidante en la generación de herramientas pero es necesario dotarlas de sentido y signifcado en cada institución y con cada objetivo para poder desarrollar al máximo todo su potencial. Tenemos las herramientas tecnológicas necesarias para revolucionar la educación con tecnología, ahora solo nos queda encontrar el proyecto y la realidad donde pueden cumplir su función con ejemplos croncretos de éxito.

La Red Latinoamericana por la Educación (REDUCA), una coalición de organizaciones no gubernamentales abocadas a la calidad educativa, y su contraparte en Argentina, Proyecto Educar 2050, acaban de lanzar un informe sobre las políticas escolares, prácticas de clase, y comportamientos estudiantiles asociados con el mejor desempeño académico.

El informe, titulado “Pistas hechas en Latinoamérica”, aprovecha la base de datos recientemente publicada del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) del 2013. El TERCE fue coordinado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE), una agrupación de agencias de evaluación de la región, con base en la oficina regional de la UNESCO. El estudio evaluó las competencias de matemática, lectura y escritura de los alumnos de 3er y 6to grado en 15 países latinoamericanos.

Entre los días 1 y 3 de octubre se celebró en la Universidad de Salamanca a segunda edición del congreso internacional “Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality” (TEEM) dedicado al debate y el estudio de los diferentes aspectos de la tecnología aplicables al desarrollo de la sociedad del conocimiento en su vertiente más relacionada con la enseñanza. En su web se pueden encontrar las principales presentaciones, papers e investigaciones para su libre descarga. Una convocatoria que ha dejado grandes trabajos acerca del uso de los MOOCs en España, el estado del e-learning o el cruce entre gamificación y escuelas.

Esta publicación pertenece a una serie de estudios creada en el 2003 con el objetivo de promover el debate, difundir información y análisis y trasmitir la complejidad de los temas más actuales del desarrollo económico y social de América Latina y el Caribe. En este número se trata con especial atención la necesidad de mejorar la formación inicial y permanente del profesorado de todas las etapas de la escolarización obligatoria. Como se inidica en su prólogo y se recoge en en sus principales conclusiones:  para esta región que necesita mejorar el aprendizaje de sus alumnos, el estadio apunta a que se debe hacer mucho más por atraer, preparar y motivar a los mejores docentes. De acuerdo a investigaciones de nivel internacional, los alumnos con los mejores docentes avanzan 1,5 grados o más por año, mientras que aquellos con los peores docentes apenas logran avanzar 0,5 años curriculares o menos. Estas investigaciones también demuestran claramente que los beneficios económicos y sociales del gasto nacional en educación dependen de lo que los alumnos aprendan —y no de la cantidad de años que permanecen en la escuela.

Profesores Excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y El Caribe

Audiovisual, interactivo, actualizable, adaptable y personalizable. Estos son los valores que destacan los docentes según un estudio realizado por la plataforma educativa aulaplaneta y el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

En el estudio ‘La integración de las TIC y los libros digitales en la educación’,  los docentes consideran que los contenidos audiovisuales aportan ventajas a la hora de realizar las explicaciones y comprender mejor los conceptos. De igual modo, tienen que ser interactivos, aprovechando la Red y sus aplicaciones. También es importante que se puedan adaptar a las necesidades del profesor, permitiendo añadir o transformar contenidos.

Investigar es preguntar:

nivel 1: voy a encontrar una respuesta

nivel 2: hay una respuesta pero necesito investigar para entender todas las implicaciones

nivel 3: hay más de una respuesta y las respuestas pueden ser opiniones