actions de concertation citoyenne

Evoquer l’encadrement dans les moocs revient aujourd’hui davantage à poser des questions, parfois à élaborer des solutions, plutôt qu’échanger et mutualiser sur les résultats que ces solutions auraient permis d’enregistrer. Ceci n’est pas anormal dans la mesure où la récente apparition des moocs, que je qualifie volontiers de dernier avatar de la mise à distance de la formation, n’échappe pas aux travers qu’ont connus, à leurs débuts, ses prédécesseurs. En effet, que ce soit les cours par correspondance, ceux par radio ou télévision, puis l’EAO, la FAD, la FOAD, la e-formation, la formation hybride… tous ont dans un premier temps accordé peu d’attention à l’accompagnement des apprenants… et ont connu des taux d’abandon très élevés, dépassant fréquemment les 90%.

Via fduport, Murielle Godement, Profleluherne

Un séminaire tenu à Bruxelles en octobre 2012 abordait le lien entre la science et la politique pour rendre l’économie verte (« Linking Policy and Science for Greening the Economy »). Les participants venaient de l’ensemble de l’Union européenne. La majorité d’entre eux étaient des scientifiques. Il y avait néanmoins plusieurs fonctionnaires devant œuvrer dans la verdurisation de l’économie. J’étais le seul politicien.

 

L’énorme fossé qui sépare les trois acteurs (scientifique / fonctionnaire en charge des politiques publiques / politicien [1]) m’a amené à essayer de clarifier et de documenter les positions et postures des uns et des autres. C’est à partir d’une meilleure compréhension qu’un débat plus fécond pourra se mener.

Via la Fabrique Spinoza